洗漱了一下，烧水吃药，
　　回来，继续
　　呵呵，谢谢支持啊。。
　　多多顶几下
　　经济寒冬，需要彼此的温暖。

　　已经有朋友弄了，群号是：14144613
　　欢迎加入啊。呵呵。
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　　作者：悸动的瞬间回复日期：2008-12-414:20:23
　　同志们，弄上一个QQ群讨论下这篇文章怎样？
　　66392605 麻烦斑竹大人通过！
　　看到的朋友顶起来！

　　忙点事情，待会有空更新。

　　44 连连受挫11
　　既然知道要听课，第一节下课的时候，我就让学生往教室后面搬椅子。本以为搬几把，够得几位领导坐就可以，没想到下课不久，陆陆续续地不同年段的老师都拿着听课记录本来了。许秋志站在那里泡茶，连连抱怨，因为她泡茶来不及供应别人，到后来，一盘十个的茶杯已经不够用了。
　　我脸上挂着笑，说，大家都肯来指导我啊，谢谢啊。一面又安排学生到楼下许胜龙和叶秋富的宿舍借椅子。
　　大家当然说是要来学习的。不过嘻嘻哈哈，也不是很当真。
　　然后就见到学区的领导在林校长带领下，从走廊的另一端过来。他们倒没有喝茶，只是招呼大家及早进入教室，免得影响。
　　学生们此刻已经如临大敌，一个个老老实实的坐着，秩序好得让我吃惊。料来他们应该不是第一次被听课，但这样多的人，怕也不多。
　　倒是我，反而成了无事可干，在讲台上呆站反而不自在，就干脆走到走廊上吹风。冰冷一下发烫的脸庞。
　　之前方老师和副县长的两次听课，名义上是郑重而高级别，事实上并不会对我有太多压力和影响。固然，得到好评对我有利，评价不好，也可以将原因推给新老师经验不足或者山区学校教学条件不好。周围的同事，并不会太把事情当真。
　　但现在不同，听这节课的，是自己的同事，条件相当，环境一样，大家是同事，更是竞争对手。我上得好坏，肯定会直接在他们心目中直接留下一个印象，对我日后的日常生活和工作，是会产生直接影响的。
　　在这个封闭的小环境里面，物质上大家已然贫乏，无可比较，但精神上的追求就难免分外突出些，面子，尊重，能力，肯定，是结合在一起的。
　　捧杀，比棒杀更具杀伤力。
　　----我知道自己和云随月不同，云随月已然在此扎根，她是有过硬的分数做保证的。而我，所有一切，都来自那些自上而来的好评和奖励。“名实相副”，或许，这节课已经不是简单的公开课，而是，一道考试，一个关。
　　-----我不知道自己能否顺利闯关。但我是必须做好，否则，话柄或话题铁定形成。领导失察（或者说我对不起领导的栽培）也就罢了，而我，将如何自处及和他人相处？
　　我忽然有些动摇，对于我接下来的这堂课。上好也就罢了，若败了，可以想见，所谓“新教材”“新内容”的教学，在后面这些同行们看来，怕，我不过是舞台上蹩脚的小丑演员吧？！
　　只是时间已经不容我多想，也不可能退却，上课铃已经叮铃铃地响了。
　　又有几个老师拿着各自教室里的教师方凳，匆匆赶来，我对他们一笑，等他们从后门走进教室。对着冷空气和金黄色的阳光，用力清了一下嗓子，走进了教室。

　　很郁闷
　　刚才一段没了，变成是重复发上段的。
　　重写的这段，没了拿着情绪。
　　还有人吗？
　　要不，明天见？

　　早上好
　　昨晚天涯捣蛋，没有继续，见谅则个。

　　44 连连受挫12
　　我感到裤脚里有冷风，大腿上发紧。站着，也不甚自在。
　　我冲学生喊，上课。
　　学生齐刷刷起立，说，老师好。
　　后面的老师们也都站了起来，但动作明显比学生不整齐。
　　我忽然觉得有点点滑稽。憋在胸口的那点儿闷气，就此疏散。
　　我笑着说，坐下。
　　然后是稀里哗啦拉椅子的声音，大家，包括老师们，终于坐定了。
　　我回身在黑板上写了两个大大的字：说话。
　　然后开始讲课：
　　同学们，大家有谁不会说话的吗？
　　下面的学生屏住呼吸，都不知道我要怎么回答。
　　我只好说，同学们，大家都会说话吗？
　　学生说，会。
　　我微笑说，大家都会说话，我们把不会说话的称作什么呢？
　　哑巴。
　　我说，没错。可是大家有没有在日常生活里听人家说，某某人很会说话，他说的话很好笑。或者说，某某真不会说话，让人家听了很不爽，气死了。
　　学生们纷纷说，有。有的甚至引申了一下，某某同学说话就很不好听。
　　我顺口问，为什么不好听。
　　学生一听是班上的那个学生，都笑了，说，他喜欢说脏话。不是干，就是操。
　　气氛稍稍缓解。
　　我不动声色，在黑板的边上写了两个字：脏话。
　　然后止住大家的笑，继续说：对。所以说，我们大家一方面又会说话，一方面也可以叫不会说话。这是为什么呢？为什么有的人说话很斯文，有的人说话很粗鲁？有的人说话大家一听就知道他讲什么，有的人啰嗦得不行，说了一大堆大家还听不懂他要说什么呢？这就和我们今天要上课的内容有关。
　　我回身指了一下黑板，今天的内容就是这两个字，大家齐读一遍。
　　我接着讲。我们学习语文，大家知道有什么用？
　　学生：识字。
　　我点点头，但又摇摇头，说，光识字是不够的。还要会更多。这主要体现在四个方面：听说读写。
　　我回头又板书，并且把说写得格外大一点。
　　然后稍微解释：听是听得懂别人说的话，能给理解他要说什么。
　　说是要把自己想要表达的意思说出来，要让人家听得懂。
　　读是要能读懂文章，理解他的意思。
　　写，就是把自己要写的意思和事情，通过作文写出来，告诉别人。
　　一般来说，我们的考试是只考了读和写这两方面，但是现在教材改革了，增加了说话这个训练内容，就是要告诉大家一件事：会说话也是很重要的。为什么呢？大家试想一下，我们的生活是说得多还是写的多？
　　大家说，说的多。
　　所以说，我小结一下。会说话也是很重要的一项语言技能。同学们，我们的邻居有会说话的，不会说话的。但是大家既然上了学，读了书，就应该让自己都变成“会说话”的。
　　那么，怎么才叫会说话呢？要符合几个条件才能称作会说话？大家可以自由探讨两分钟。
　　我看看表，已经过去了七八分钟。我不能讲得太多了。
　　好在学生配合，开始讲要怎样才叫会说话：
　　清楚；准确；有意思；有趣味；好玩；好笑；有感情；让人听得懂；简单一点，不要太罗嗦······我在黑板的另一角写下这些零碎的关键词。最后学生基本就没词了。我特意指了一下一旁的脏话两个字，学生们如发现新大陆，马上说：要文明。
　　我很满意。
　　由于刚才板书的时候，已经有意识地把这些要求按照难易或者基本要求和进一步要求的顺序排列好。所以我继续问，最基本的要达到什么要求？
　　学生们说，清楚，准确，让人听懂。
　　好，我点头说。那么，接下来我们就按照一个主题来试试，看大家能不能把话说清楚。这个主题就是：上学路上。
　　我在说话两个字后面进行了板书。
　　然后说，请大家默想今天早上上学路上的所见所闻，或者是你自己做的事情，然后考虑要怎样把它说出来。告诉大家。让大家知道你上学路上的事情。如果担心说不好，允许在本子上先做个记号，写下来。给大家三分钟。能给都符合这些要求最好，不能都达到的，首先要做到准确，清楚。
　　学生们于是沉默，开始回想，有的还在纸上写着什么。
　　我暗暗好笑，这个预习，其实昨晚已经安排下去，估计学生在早读的时候已经想好。这时候的行动，不过是配合我完成所谓的教学步骤而已。
　　但可以肯定的是，经过这一番讲解，他们肯定会有所认识，有所改正。
　　这便是教学的意义了吧。

　　44 连连受挫14
　　但事情是这样的，热闹，或者自我感觉良好，不代表你就可以得到好的评价。相反，有些评论会让人无从辩驳，除了憋屈，无话可说。
　　成长的道路，我还很远。
　　林校长他们先走，我们几个需要去评课的老师，又歇了一下，喝了茶才走。
　　大家嘻嘻哈哈，说道，杨坚冰，没想到你还有这一手啊。
　　这一手？是什么意思呢？
　　基本上，同事们都说我上得不错，有意思。
　　“上课就应该这样上。”张春博总结说，“我要是有杨坚冰这样的才华，我就坚持这样上。轻松，有趣，还能真正提高。”
　　-----可惜张春博并不参加评课。第三节课，他的任务是去厨房督管厨师安排中午的饭菜。

　　靠在床上看书
　　竟然睡着了
　　来了

　　44 连连受挫15
　　由于不算是正式组织的听课。所以人数虽多，评课却也还算自由。
　　开始是让我先说说本课的教学目的和教学内容，我就把开课前的那段话再拿来说了一下。
　　然后是评课。
　　被随机点到的老师坐在椭圆办公桌的一边。许秋志是同年段的，所以先说，他们的观点倒比较一致，说我比较充分地调动了学生参与，让每个学生都有表达和训练的机会。同时在引导上也能够联系生活实际，让学生有话可说，从实际生活中学习，既保证了学习乐趣，也保证了学习效果。美中不足的是对一些明显需要改进的学生，缺少了必要的，及时的指导和修正。——“这节课要是结合作文课，分成两课时，加强分组指导，让每个学生都能够有说话的机会，也有被指导的机会，效果会更好。”
　　我暗自检讨一下，自己确实犯了冒进一点的问题。但即使这样，由于学生人数比较多，还是有的人没有说到。若早预知这个后果，安排两节课，会从容而有效果得多的。
　　接下来是领导这组的评课。不知道为什么，他们的话明显带上更多“指导性”的意义。
　　例如说有革新的勇气，敢于挑战新课程，新大纲要求；不拘泥于陈旧的教学方法。等等。而对实际的教学环节，反而讲得比较少。
　　林春阳是副教导，也是中心教学的实际主抓之人，李庆隆虽说是中心教导，任务却在两基迎检的材料制作上。他同时又是五年度的老师，所以他很含蓄的说：杨老师敢于挑战的勇气值得表扬和学习，但是对这种课程是不是符合我们学校学生的需要，我觉得有商榷的必要。我们的教学成绩，总是要通过考试成绩反应出来的。否则，即使课上得再热闹，再生动活泼，如果没有能够确实提高学生的考试成绩，那也是取到反作用的。所以我希望杨老师以后可以在类似的课程中，能渗透，点醒学生，有关考试的关键点。
　　老实说，我听了有些茫然。
　　但徐正阳的发言更让我吃惊，他云遮雾罩说了一堆后，最后总结：“我看杨坚冰老师的教学，有偏离我们的教学目的的倾向。今后还要加强学习。不然作为教研组长，如果带了这个坏头，大家只在这些花巧的功夫上下力气，怕以后学生的基础知识都不能打扎实。所以我认为应该把力气放在上新课，上基础知识训练上。当然，杨老师的探索精神，值得大家学习。
　　----老实说，我不以为然，但更是一片茫然。我看看身边的同事们，他们的脸上都看不出什么表情。最后林校长做了个总结，他说的话更虚：“从这节课来看，我们可以看出，杨老师作为一个有深厚理论储备和热情实践精神的年轻老师，在学习并实践新大纲要求上，确实做得很好。是符合一个教研组长的要求的。但是，我们的理论不能脱离于具体环境的实践。所以，我相信杨老师刚才也听了各位老师的评点，能够在今后的教学里面，更好的联系实际。达到理论和实践的完美结合，达到过程和效果的最大收益。”
　　下课铃已经响起。林校长适时宣布散会。
　　我心头闷闷，又要收拾一些教案文具，所以稍微落后。林校长也走在后面，等大家都出了门，他拍拍我的肩膀，说：“杨老师，我支持你的探索。但是，学生的考试成绩也要有保障，不然，说不过去。”
　　我只好点点头。
　　是啊，成绩，这么一个重要的指标，我岂可废了？
　　————从这天开始，我用了很多心思去研究出题，猜题，并且掌握了最快能应付考试，而又可以将教学过程轻松化，快乐化的方法。这是后话。